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以未來基地機器人編程課程為例,在鍛煉孩子們邏輯思維能力的同時,會結(jié)合生活觀察、啟發(fā)思考、精細動作等訓練,拓展生物、交通、環(huán)保、世界知識等多方面信息。從而全方位提升幼兒的思維靈敏度、肢體協(xié)調(diào)性、語言描述邏輯與能力、社交意識與規(guī)則建立、科學原理認知、藝術(shù)感知、邏輯思維與主動學習能力。
通過不同主題的課程設(shè)置,培養(yǎng)孩子們不同的能力,在寓教于樂的學習氛圍中,通過游戲化的課程場景營造和交互體驗,提升孩子們的學習趣味性,用高效有趣的方式使孩子們的各種能力得以提升。
例如在叢林探險的主題中,孩子們能通過觀察、描述生物多樣性、外部特征,結(jié)合語言及聲音模仿,感知大小、高矮等量的概念,鞏固編程語句塊認識,進一步提升邏輯思維的培養(yǎng)。在“紅燈停綠燈行”的主題中,通過顏色的含義認知、道路標志認知,學習基礎(chǔ)交通規(guī)則、世界知識補充,同時鞏固編程語句塊的使用通過顏色的含義認知、道路標志認知,學習基礎(chǔ)交通規(guī)則、世界知識補充,同時鞏固編程語句塊的使用。
每個主題都能快速提升孩子們的興奮點和參與度,孩子們主動學習的熱情越高,學習效率也會隨之提升。在教學上,貝爾的老師們主張引導式教學,即讓孩子們成為課堂的主人,在明確主題方向后,充分給予孩子們自由創(chuàng)作的空間,想象力與創(chuàng)造力盡情馳騁,因此孩子們設(shè)計出來的每個作品都有性格和屬于創(chuàng)作者的個性化標簽。
在每節(jié)課的尾聲,孩子們會向所有小朋友和家長展示自己的課堂作品,這個環(huán)節(jié)不僅能大大提升孩子們自信心和溝通能力,同時也拉近了家長與孩子們的距離,很多時候,孩子們都需要傾訴者,去傾聽他們內(nèi)心真實的想法和聲音。
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