3月5日，是學(xué)雷鋒紀(jì)念日。但是，霞浦的李先生卻向?qū)?bào)反映，當(dāng)?shù)氐拈L(zhǎng)春鎮(zhèn)中心小學(xué)，校園里高掛學(xué)雷鋒橫幅，而學(xué)校里的。(海峽導(dǎo)報(bào)3月6日)
李先生春節(jié)回家與幾個(gè)發(fā)小去母校尋找兒時(shí)記憶中的標(biāo)志建筑---雷鋒雕塑，卻發(fā)現(xiàn)雕塑已被毀壞，被隨意地丟棄在教學(xué)樓后面的墻角邊。這樣的情況不只是令李先生和他的發(fā)小們傷心，相信其他人看了也會(huì)痛心。
一座雷鋒雕塑，就是一處風(fēng)景。與學(xué)校的其他建筑相比，留在以往學(xué)子們記憶中較深的，可能就是這個(gè)標(biāo)志性建筑了。這個(gè)可以從李先生和他的發(fā)小們身上得到驗(yàn)證。一邊是高掛學(xué)雷鋒橫幅，一邊卻將雷鋒雕塑隨意損毀丟棄，這樣的反差也太大了，這樣的學(xué)雷鋒活動(dòng)，是不是"葉公好龍"呢。
校方的解釋是要新建"雷鋒園"， "里面會(huì)建新的雷鋒雕塑。"我們并不懷疑校方有重建"雷鋒園"的想法。這也不能成為毀壞老雷鋒雕塑的理由。無(wú)論從維護(hù)雷鋒這個(gè)英模人物尊嚴(yán)的角度，還是站在保護(hù)文物，留住學(xué)校一段歷史這個(gè)方面考慮，校方都有責(zé)任把老雕塑保留下來(lái)?？梢允剐吕侠卒h雕塑在新建的"雷鋒園"里，相互映照，熠熠生輝。
重建不等于毀棄，尤其對(duì)一些有紀(jì)念意義的標(biāo)志建筑，有時(shí)"一根筋"式的思維，只會(huì)是好心辦壞事，不知校方以為然否?（長(zhǎng)江網(wǎng) 郭雙年）
李先生春節(jié)回家與幾個(gè)發(fā)小去母校尋找兒時(shí)記憶中的標(biāo)志建筑---雷鋒雕塑，卻發(fā)現(xiàn)雕塑已被毀壞，被隨意地丟棄在教學(xué)樓后面的墻角邊。這樣的情況不只是令李先生和他的發(fā)小們傷心，相信其他人看了也會(huì)痛心。
一座雷鋒雕塑，就是一處風(fēng)景。與學(xué)校的其他建筑相比，留在以往學(xué)子們記憶中較深的，可能就是這個(gè)標(biāo)志性建筑了。這個(gè)可以從李先生和他的發(fā)小們身上得到驗(yàn)證。一邊是高掛學(xué)雷鋒橫幅，一邊卻將雷鋒雕塑隨意損毀丟棄，這樣的反差也太大了，這樣的學(xué)雷鋒活動(dòng)，是不是"葉公好龍"呢。
校方的解釋是要新建"雷鋒園"， "里面會(huì)建新的雷鋒雕塑。"我們并不懷疑校方有重建"雷鋒園"的想法。這也不能成為毀壞老雷鋒雕塑的理由。無(wú)論從維護(hù)雷鋒這個(gè)英模人物尊嚴(yán)的角度，還是站在保護(hù)文物，留住學(xué)校一段歷史這個(gè)方面考慮，校方都有責(zé)任把老雕塑保留下來(lái)?？梢允剐吕侠卒h雕塑在新建的"雷鋒園"里，相互映照，熠熠生輝。
重建不等于毀棄，尤其對(duì)一些有紀(jì)念意義的標(biāo)志建筑，有時(shí)"一根筋"式的思維，只會(huì)是好心辦壞事，不知校方以為然否?（長(zhǎng)江網(wǎng) 郭雙年）
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